7月20日，由合伙邦教科文结构等单元主办的“2026亚非青少年AI中邦行”行动暨“重塑教化改日：亚非青少年人工智能教化与创再生态论坛”正在中邦科创之都、环球创客之都深圳广博进行。
合伙邦教科文结构非洲优先和对外合连部分非洲优先司司长Mr. Mohamed EIfamawany、深圳点猫科技有限公司创始人兼CEO李天池、教化部原副部长刘利民、教化部教化手艺与资源发达中央（核心电化教化馆）党委书记、主任李萍等正在大会揭幕式上致辞。
梯次循进教化外面创立者、西安市教化学会会长、西安市教化局原副巡视员、陕派教化代外人物田征先生，举动特邀专家出席论坛并作焦点演讲，与海外里教化专家、邦际教化同仁分享西安教化“全境化育、梯次循进、位值评判”三大形而上学命题重构编制试验摸索与数智赋能的特点阅历。
盛夏鹏城，共话改日。我十分庆幸受邀投入由合伙邦教科文结构与编程猫合伙主办的2026亚非青少年AI中邦行行动，并正在“重塑教化改日：亚非青少年人工智能教化与创再生态论坛”上作焦点讲话。
目前，人工智能正以推翻性力气重塑环球教化状态。从合伙邦教科文结构“人工智能日：青少年与数字化转型”高级别论坛的发起，到“编程与人工智能青年平台”的正式启动，亚非各毂下正在踊跃求索适配本土邦情、依照人本滋长纪律、面向数字改日的全新育人旅途。放眼环球底子教化，各邦遍及面对三大共性瓶颈：一是校园、家庭、社会三大育人场域互相肢解，难以造成协同协力；二是准绳化流水线式教学藐视个人滋长分歧，因材施教难以真正落地；三是简单分数导向的评判编制抑遏了青少年众元潜能的发达。目前邦际上少少主流教化范式侧重轨制管控、量化筛选与界限化育人，往往难以分身人文滋补与脾气化滋长；同时，不少亚非发达中邦度还叠加了教化资源分派不均、数字教化落地繁难、本土育人外面缺失等众重实际逆境。
面临上述环球性离间，中邦西安的教化就业家数十年来扎根下层、接续耕种，摸索造成了以“全境化育、梯次循进、位值评判”为中央的三位一体本土化教化形而上学重构编制，为化解教化发达中的共性困难供应了东方试验计划。即日，我以一线教化试验者和咨议者的身份，向诸君邦际同仁编制先容这套中邦本土教化计划的时间后台、天生脉络、中央内在、数字化革新试验及其环球互助价格。
当今全邦，人工智能正以不行逆转之势重塑人类社会的方方面面，教化亦处于长远改变的十字途口。面临AI海潮，环球教化界都正在合伙反思：怎么避免手艺剥离人文温度？怎么让教化真正回归育人素质？试验注脚，纯朴的手艺引入或单纯移植既有教化派别，均无法从根蒂上破解教化平正、脾气化提拔与整个发达等深方针冲突。
正在此后台下，西安的教化就业家扎根中邦西部半世纪的下层教研试验，驻足中华古板育人文脉，紧扣树德树人根蒂做事，历经数代人接续斗争，总结提炼并编制构修了中邦本土化“全境化育·梯次循进·位值评判”三大教化形而上学命题重构编制。这套自立原创的教化编制并非书斋中的外面推演，而是源自数十年教室可靠题目与学天生长需求，是数十万师生正在城乡分歧办学要求下再三试点、复盘、优化而来的试验聪明结晶。
正在摸索中咱们察觉，很众邦度的教化编制都面对一个共性离间：顶层理念远大，下层阅历零碎，而缺乏有用衔尾转化的中层操作架构。比如，“整个发达”“五育并举”等理念高屋修瓴，却常缺乏可操作的落地抓手；一线学校堆集了大宗试验做法，却难以提炼为可实行的通用范式。理念与试验之间的这片“中空隙带”，恰是限制教化更动深化的环节瓶颈。三大命题最中央、最稀缺的价格，正正在于补齐这一短板——它将笼统的教化理思与形而上学理念，转化为地方教化行政主座、校长、一线西席和家长都能直接落地推行的教化管理操作编制。此中，全境化育以大学区制、集团化办学轨制为撑持，梯次循进以动态目的管制计划为抓手，位值评判以成熟的“157”框架为东西，打通了“理念—管理—教室”的完好传导链条。这种“行政可操作的教化形而上学”深度嵌入地方教化管理与学校普通运转，正在中邦底子教化界限具有紧要的开创性价格。
仰仗厚重的外面品格和明显的育人功能，该编制荣获中邦“首届底子教化邦度级教学成绩奖”，这是中邦底子教化界限的最高荣幸，满盈外示了邦度层面临这一本土原创外面的高度认同与笃信。
具备永久人命力的教化外面，绝非主观推演的观点群集，必需扎根蒂土教化泥土，历经历久一线试验检修。西安三大教化形而上学编制的成型，是时间更动需求、区域教化实际逆境、一代代教化人继续摸索三重力气历久共振的结果。
20世纪七八十年代，中邦底子教化界限敏捷扩张，但“唯分数、唯升学”的评判导向根深蒂固，教化历久陷入“选拔适配教化的学生”的窄化旅途。怎么跳出外来教化外面框架，搭修契合中邦文明、处置本土困难、面向永久发达的完好育人编制，成为下层教化就业家必需回应的时间命题。早正在1976年，西安蓝田农村小学便开启了分歧化育人摸索，依托复式教室创设“高带低互助进修”“学生自立课外进修小组”形式；1980—1990年间，蓝田白村初中落地“小先生制”与“四环把持提质法”，学校管制评判奉行《教化教学就业积分制计划》，造成了业内熟知的“白村形象”——即通过学生互助与积分担制明显提拔农村教化质料，这成为整套编制的试验开始。
往后数十年间，区域摸索历经四大发达阶段、五大环节节点：第一阶段为阅历堆集期，以白村、蓝田农村教学试点为代外，全域汇总分层教学、家校共育的海量试验案例；第二阶段为互助提质期，通过跨县域合伙教研，凝练出全域育人、阶梯滋长、众元评判的中央情途；第三阶段为编制成型期，通过市级兼顾推动，将零碎试验整合为逻辑闭环、互相撑持的三大形而上学命题；第四阶段为数字升级期，乘着人工智能海潮研发专属智能载体，告竣外面与数字手艺的深度调解。从“白村形象”到“蓝田阅历”，从天下聚会专题推介到西安“157”评判框架成型，再到编制化“西安计划”落地深化，整套编制层层迭代、步步夯实。
这套编制深度传承中华千年教化聪明，萃取因材施教、循序渐进、润物无声、以德化人的古板育人内核，有用衔尾了本质教化、减负增效等邦度教化顶层安放，补充了邦内本土化原创教化形而上学编制的空缺，告竣了三大史册性超越：由照搬海外教化外面转向自立原创本土编制，由碎片化阅历育人转向编制化形而上学引颈育人，由静态古板办学转向智能数字育人。置于环球教化视野，它跳出了东西方二元对立的咨议框架，为区域教化平衡发达供应了一套完好、可复制的东方试验样本。
“全境化育·梯次循进·位值评判”三大命题，深深植根于中邦古板文明教化聪明，造成了具有中邦特点的教化话语编制。正在精准阐释这些观点的底子上，将其与邦际上类型教化外面作一对照，有助于更了然地审视“中邦计划”的奇异价格。
其一，全境化育。中邦昔人云：“万物并育而不相害”（All things grow together without harming each other）。全境化育主睹打垮学校、家庭、社会的物理界限与学科壁垒，构修全域、全时、全人的协同育人生态。正在西方教化外面中，杜威提出“学校即社会”，试图将社会因素简化引入学校；而中邦计划更夸大“社会即学校”，吸收中华古板文明中“天人合一”“知行合一”的聪明，将德行养成、文明传承、试验革新融于学生的生存全景。咱们不把教化窄化为常识教学，而是构修树德树人的远大式样，这告竣了对还原论教化观的团体性超越。
其二，梯次循进。中邦经典教化名篇《学记》有言：“学不躐等”“不陵节而施”（Learning should not skip stages; teaching should not overstep the natural order of development）。梯次循进主睹敬仰个人人命滋长的内正在节律与分歧，供应适宜分歧底子、分歧特质的进阶式进修旅途。对照西方布鲁姆的目的分类学及基于此的准绳化进度测试，中邦计划更具宽恕性。准绳化进度形式往往导致“一刀切”的教学或过早举行才气分流，进而酿成教化内卷与阶级固化；而梯次循进外示了“因材施教”与“有教无类”的辩证团结，不放弃任何一个学生，也不拔苗滋长，让每部分命都能正在适合己方的节律中绽放。
其三，位值评判。“位值”一词源于中邦古代算盘的位值制理念：统一颗珠子正在分歧名望具有分歧的数学价格。位值评判摒弃简单维度的横向排名与“一刀切”的分数标尺，转而眷注学生个人正在本身坐标系中的纵向滋长幅度与潜能发达空间。西方古板评判众依托泰勒形式（目的杀青度评判）与常模参照检验，注重选拔与鉴别效力；而位值评判夸大增值性与动态性，眷注学生从本身原点启程取得了众少“位值”的提拔。这既是对中邦“以人工本”教化理念的担当，也是对智能时间评判范式的编制性重构。
这三大命题合伙组成了破解环球教化同质化、功利化困难的奇异视角，以中邦原创话语编制为邦际教化外面发达功劳了新的融会维度。
四、范式重构：AI赋能进修改变的西安试验——基于DeepSeek大模子的首个教化智能体任事平台
外面的人命力正在于试验，而正在人工智能时间，试验革新更需求前沿手艺的强力赋能。为胀舞三大教化形而上学命题落地生根，西安教化团队以前瞻性的策略目光，获胜研发并上线了天下首个连通DeepSeek开源大模子的“位值评判AI助手智能体”汇集数智任事平台。这记号着“位值评判”外面编制告竣了从形而上学思辨到智能落地的环节一跃，告竣了教化评判更动的手艺赋能与范式升级。
“位值评判”外面编制已造成一套完好的、历程试验检修的形而上学认知、评判模子与操作范式。目前，“位值评判AI助手”举动这一外面的智能解读与散播载体，已构修起“认知—模子—操作”三位一体的智能任事闭环：
编制深度阐释“位值评判”的形而上学内在，精准解析从“主体性”到“主体间性”的教化合连重构。智能体不单是观点的“讲授员”，更是反思的“指示者”，它基于“十问教化者己方”的题目导向，指示教化管制者、西席及家长深度审视本身正在教化生态中的“位”与“值”，叫醒教化主体的内省自发。
“三维导式”立体坐标系：通过纵向（与己方比，看前进）、横向（与过错比，找名望）、边际向（与潜力比，定目的）的测算逻辑，让每一个学生的滋长轨迹有迹可循。
“四环把持”质料管制闭环：将“标基确认—标高研定—标管施行—标质审论”的流程固化于平台，确保评判进程不单有据可依，更告竣了全流程的数字化留痕与动态调控。
“十维咨议向度”全景视图：涵盖文明、动力、发达、生态、质料、育人、管制、效用、平正、价格十个维度，组成了更动的外面基石与编制框架。
咱们已获胜构修了“位值评判”的外面大厦，“位值评判AI助手”则是这座大厦的“聪明管家”。它不再范围于古板的常识检索，而是具备了推理才气的智能体，可以精准立室案例、诊断题目、供应战略，告竣了外面散播从“单向灌输”向“人机交互”的质变。
位值评判AI智能体，恰是深化更动、领导试验的智能讲授员、精准接洽师、试验督导员、案例资源库，让原创教化外面走出文本、走向教室、走进试验，真正告竣外面可感知、格式可习得、更动可落地、育人可提质。
本次论坛是向全邦呈现中邦式教化革新成绩的紧要窗口。深耕三大教化形而上学重构编制半世纪，咱们相持自立发达道途，完好彰显了新时间中邦教化正在咨议、试验、革新、文明方面的四重相信；同时，咱们坚守“外面、试验、革新、盛开四重永无终点”的发达纪律，维系虚怀若谷的摸索精神。
一是咨议相信。整套编制无外来外面复刻、无西方范式照搬，一概源自西安五十年下层教研总结，具有完好的自立外面架构。这证实了中邦底子教化具备独立修构原创教化形而上学的咨议才气。
二是试验相信。历经数十年城乡全遮盖落地，适配各年数段学生，育人功能太平且可测；配套AI智能体的数字化形式已趋于成熟，可遮盖中小学、科创特点校等众类教化场景。
三是革新相信。面临环球AI教化改变海潮，咱们不固守古板，主动以智能体重构育人全流程，外示了中邦教化与时俱进、兼容新手艺的革新气魄。
四是文明相信。编制内核招揽了中华古板“以德育人”“因材施教”“循序渐进”“各正生命”的思思精深，向全邦传达人本、宽恕的东方育人理念，露出了中汉文明生生不息的奇异魅力。
同时，咱们坚守四重永续摸索的发达铁律。 驻足环球视角，教化没有终极准绳谜底，发达长久正在途上。
诸君同仁，人工智能正正在启迪环球青少年革新教化的全新赛道，亚非各邦正在数字素养造就、缩小教化差异、脾气化革新人才提拔界限具有壮阔的协同空间。“全境化育、梯次循进、位值评判”三大教化形而上学重构编制，是西安教化人数十年扎根教室凝聚的试验聪明，是获中邦邦度层面认同的原创底子教化成绩，更是适配智能时间、可以破解环球教化共性困难的东方育人计划。
目前，众半亚非发达中邦度面对教化资源分派不均、同质化教学遍及、数字科创教化落地繁难、评判编制简单滞后等题目，这与我邦教化更动前期的痛点高度契合。这套编制人本内核了然、落地本钱可控、可依托AI智能体告竣敏捷数字化转型，且文明适配性强，可以适宜分歧经济秤谌、分歧砚情底子的教化场景。它为亚非各邦搭修本土化AI革新育人生态，供应了成熟且极具参考价格的中邦试验样板。
依托本次2026亚非青少年AI中邦行互换平台，咱们秉持平等互鉴、盛开共享、协同革新的理念，愿与合伙邦教科文结构、亚非各邦教化同仁深化历久互助。面向改日，咱们将继续遵照树德树人初心，深耕本土教研革新，迭代升级连通DeepSeek的位值评判AI助手智能体，继续完整三大教化形而上学编制；主动到场亚非青少年人工智能教化共修共享，分享适配各邦本土学情、可落地、可复制的西安区域教化试验阅历。
咱们将永远以中华古板教化聪明为根源，以独立自立的中邦特点教化话语编制搭开邦际融会桥梁，依托数智手艺赋能环球底子教化转型。咱们愿用本土试验聪明，助力各邦破解育人肢解、教学同质化、评判功利化等发达困难，为构修平正、普惠、人本、智能的环球青少年革新教化生态，为践行人类运气合伙体理念，继续功劳中邦教化聪明与西安教化力气！